ОСІНЬ — РАДІСНА ПОРА. РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ.

 

Програмовий зміст

• зв’язне мовлення: удосконалювати уміння складати описові розповіді за картиною; закріпити  знання  назв птахів, диких тварин,  дерев, їх складових частин і функцій; сприяти  розвитку пояснювального мовлення;

• звукова культура: розвивати  уміння  правильно вдихати  і видихати повітря;

• граматика: стимулювати вживання повних речень; розвивати пізнавальний інтерес дітей, прагнення до активного пізнання природи; формувати вміння логічно мислити;  виховувати вміння активно співпрацювати одне з одним і вихователем.

Словник: активізувати словник дітей складними словами: листопад, водоспад, снігопад, зорепад.

Матеріал: кленові листочки;  картина «Осінь» (з альбому «Пори року»); матеріал для гри «Склади ціле»; картинки із зображенням зимуючих та перелітних птахів; іграшки — дикі та свійські тварини.

ХІД ЗАНЯТТЯ ОСІНЬ — РАДІСНА ПОРА. РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ. СЕРЕДНЯ ГРУПА В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

(Звучить спокійна  музика.)

Вихователь.

Уночі, як вам ще спиться,
Ходить, знаю, чарівниця?
Ходить садом, полем, гаєм,
Все у шати одягає.
Стає гарно навкруги,
В золоті сади, луги.
Одяг хто подарував?
Хто їх так розмалював?

Діти. Осінь.

Вихователь.

Хтось мандрує по гаях
З диво-пензлем у руках.
Все прикрасить на путі,
Дерева стануть золоті.

(Вихователь відкриває  картину.  На ній зображені  дерева в осінньому  вбранні, голі поля тощо.)

Вихователь. Погляньте, яка гарна картина.  Хто цей художник? Чому ви думаєте, що це осінь? Я вважаю,  що ця фея-чарівниця — Зима. Якщо ви не згодні зі мною,  то доведіть, що цю картину  намалювала  саме осінь, а не зима.

(Діти описують картину, одночасно доводячи, що це осінь, називаючи її ознаки.)

(Дерева одягли нове вбрання — жовті сукні; трава пожовкла, почала сохнути; в садах і парках зів’яли квіти; на городах достигла городина.)

Вихователь. Як називається явище,  коли  падає  листя?  (Листопад.)

Вихователь пропонує  дітям уявити себе вітром і з різною силою подмухати на листочки,  які лежать на столах.

(Діти дмухають на листочки,  намагаючись  їх здути зі стола.)

Вихователь. А якщо  капає  вода? (Водоспад.) А якщо  падає сніг? (Снігопад.)

— Явище, коли падають зорі, називають… (зорепад).

— Але Осінь так поспішала, що не встигла домалювати  свою картину. Давайте з вами порадимося, що ще можна домалювати.  Допоможуть  нам чарівні листочки…

Вихователь звертає увагу дітей на осінні листочки.

Вихователь. Ці листочки не прості, ці листочки чарівні. Осінь їх подарувала, завдання  приготувала.

Дидактична гра «Склади дерево з частин»

Діти складають дерево з частин. Називають  складові частини  дерева. Розповідають про їх функції.

Фізкультхвилинка

Виконується гра-хоровод «Що нам осінь принесе».

Що нам осінь принесе? (Діти йдуть по колу.)
Що нам осінь принесе?
Все, що на городі у вас росте, (зупиняються і роблять «пружинку»)
Все, що на городі у вас росте
Що нам осінь принесе? (Йдуть по колу.)
Що нам осінь принесе?
Яблучок і меду вам принесе, (виставляють ногу на п’яточку)
Яблучок і меду вам принесе.
Що нам осінь принесе? (Йдуть по колу.)
Що нам осінь принесе?
Хлібчику смачнішого за усе. (Зупиняються і роблять «пружинку».)
Хлібчику смачнішого за усе.

Вихователь.
Щоб ви ще порадили Осені намалювати на картині?

(Варіанти відповідей дітей.)

Завдання

Вихователь звертає увагу дітей на тишу.

Чому не чути дзвінких, веселих пісень птахів?

Діти. Птахи заклопотані, вони готуються відлітати у вирій.

Вихователь. Чому птахи не можуть залишитися в нас на зиму? (Відповіді дітей.)

Дидактична гра «перелітні — зимуючі»

(Робота всією групою.)

Діти називають птахів і класифікують  їх за «перелітними» та «зимуючими».

Вихователь. Як ми з вами будемо взимку турбуватися про птахів? Чим ми їх будемо підгодовувати? Навіщо це потрібно робити?

Вихователь. А чому на нашій картині не видно тварин?

Діти. Тварини запасають у своїх коморах їжу, лагодять свої житла і самі одягаються у теплі шуби.

Дидактична гра «Ми у лісі були»

З-поміж  запропонованих тварин діти обирають тих, хто живе у лісі, називають їх. (Це лисиця. Вона живе у лісі та ін.)

Підсумок

Вихователь. Про яку пору року ми сьогодні розмовляли? Яке завдання вам найбільше  сподобалося?  Чому?